语言是幼儿认知世界、表达自我、与他人交流的重要工具。然而，目前幼儿园语言集体教学中存在着一些根基性的问题，教师对语言领域的教案撰写出现困惑，对语言领域的框架式和整体流程缺乏清晰的认知，教学互动的方式也较为单一。为此，基于问题诊断，无锡市新吴区吴樾花园幼儿园特组织了《幼儿园语言领域集体教学活动的支架式学习》的活动。

　　活动伊始，主持人顾红老师以“支架式”问题的抛出为导入，让教师在思考中了解支架式的定义、理论和操作步骤等。在回顾语言领域集体活动内容的基础上，结合支架式的介入，以某一故事为案例，深入从“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度诠释小中大三个不同年龄段的教学目标。在活动过程版块的支架搭建中，顾老师重点以“导入部分的形式”、“主体组织的策略”、“收尾展开的样态”等三大框架重点阐述。

　　践行合一是效能度提高的重要行径方式，在活动中，依据支架式的学习，各班教师以班级为单位根据所提供的故事内容，围绕所带年龄段幼儿的特点，并结合幼儿的学习方式现场开展了语言领域活动的教案设计，并进行了分享和交流，其他老师链接《指南》和自我的经验等，对设计的教案进行补充和完善。

　　此次活动为老师构建了一个相互学习、共研共进的平台。在问诊前调的背景下，聚焦教师现实困惑，在借力支架的策略下，明晰教案框架和多样互动的形式，为更好地开展语言领域的教学夯实基垫，让语言教学有路可寻，有道可行！